El impacto de la tecnología en el desarrollo infantil
La exposición y el uso temprano de medios tecnológicos por parte de la mayoría de las personas se ha vuelto una práctica común en la sociedad actual. Con el constante avance de la tecnología, los dispositivos electrónicos, como las tablets, teléfonos inteligentes, televisores y otros dispositivos similares, se vuelven cada vez más accesibles y atractivos para los niños. En consecuencia, muchos de ellos optan por pasar una parte considerable de su tiempo inmersos en pantallas, abandonando las actividades al aire libre y reduciendo su interacción con el entorno que les rodea. Este cambio de preferencia tiene un impacto significativo en varios aspectos de su desarrollo, incluyendo lo físico, lo emocional y lo social.
En la época actual, los infantes son comúnmente conocidos como "nativos digitales", ya que han nacido y crecido en un ecosistema digital en constante evolución. A pesar de esto, la mayoría de los niños utilizan los medios tecnológicos principalmente con fines de entretenimiento en lugar de aprovechar su potencial educativo o de estimulación cognitiva. Esto significa que, aunque es innegable que los medios tecnológicos pueden ser beneficiosos para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, también pueden tener efectos perjudiciales cuando se utilizan de manera excesiva e irresponsable. En última instancia, es crucial reconocer que el uso desmedido de estos dispositivos puede tener consecuencias negativas en su desarrollo general. Por lo tanto, estamos en contra del uso de la tecnología por parte de los niños en la sociedad, porque existe una mayor inclinación hacia actividades que van más del lado del entretenimiento y el ocio. En los siguientes párrafos se abordará la importancia de los efectos de la Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TIC).
En primer lugar, de acuerdo con Gutiérrez Lugo et al. (2022), "El uso problemático de la tecnología puede acarrear una reducción significativa en el tiempo dedicado a los estudios, lo que, a su vez, puede impactar de manera negativa en los niveles de motivación para el aprendizaje y el rendimiento académico". Aunque es innegable que la tecnología ha aportado beneficios sustanciales a nuestra vida cotidiana, no podemos pasar por alto el hecho de que su empleo también conlleva posibles consecuencias negativas y representa riesgos y amenazas potenciales para los jóvenes. Esta situación puede traducirse en una merma del tiempo invertido en actividades educativas, sustituido por la ingestión desmedida y prolongada de contenidos que no necesariamente poseen un carácter educativo. En segundo lugar, en consonancia con el Dr. Alfredo Cerisola (2017), "Los niños en edad preescolar que consumen televisión de forma frecuente se exponen a un mayor riesgo de experimentar retrasos cognitivos, lingüísticos y en su desarrollo motor". Esto sugiere que cuanto más tiempo pasen los infantes ante las pantallas, mermando su atención y razonamiento, mayor será el perjuicio a su desarrollo, manifestado en su falta de concentración y conducta impulsiva.
Por lo tanto, es fundamental destacar que los padres y tutores poseen la completa responsabilidad de regular y supervisar el acceso de los menores a estos dispositivos, ya que, en última instancia, estas prácticas pueden afectar negativamente su desempeño en la sociedad, tanto a corto como a largo plazo. En virtud de lo anterior, se subraya la importancia de no permitir el uso temprano de los medios tecnológicos por parte de los niños, dado que se considera que estos carecen de la madurez y responsabilidad necesarias para un manejo adecuado de los mismos. Es muy común observar como más padres se apoyan en los aparatos tecnológicos para distraer o entretener a sus menores hijos con el fin de no ser interrumpidos por ellos y cumplir sus obligaciones domesticas o laborales. Sin embargo, en una etapa tan temprana, bebes y niños, es preferible entretenerlos con otro tipo de juegos ya que las consecuencias no serán beneficiosas para el desarrollo del menor.
Según la Dra. Martinez (2021) “el 50% de los niños entre uno y dos años utiliza el móvil para ver videos infantiles y más del 50% de los niños entre uno y 12 años pasa mas de cuatro horas a la semana frente al televisor”. Una realidad que es lamentable es que cada vez son más padres y/o niñeras que recurren al apoyo del televisor o tabletas como herramientas distractoras para los bebes y niños y por ello que las estadísticas de la Dra. Martínez son correctas y la tendencia a aumentar es indiscutible. Lamentablemente lo que no nos estamos dando cuenta es que este método distractor está afectando el desarrollo físico, cognitivo y emocional de nuestros hijos. Sin embargo, una de las razones lógicas por que los niños aceptan con facilidad el uso de los medios tecnológicos es porque los padres hacen un mal uso de la tecnología delante de sus propios hijos y evitarlo es casi imposible, pero si es posible ser más precavido enseñando a los hijos el ¿para qué fueron creados los equipos tecnológicos como celulares y tabletas? y cuál debería ser su uso correcto y no como distractor para ellos. La consecuencia de usar a la tecnología como niñera genera que los bebes se queden absortos, reduzcan su actividad, lo que hace que los bebes no molesten. Sin darse cuenta generan malos hábitos en sus hijos.
Es por ello que el juego con celulares y tabletas está afectando a las horas de juego físico y sociabilización. La falta de límites y control juegan en contra de los propios padres y es donde se inicia el sedentarismo y la falta de autocontrol en los propios niños. Hay que tener en cuenta que el uso excesivo de medios tecnológicos no permite que los niños y jóvenes puedan moverse libremente y descubrir el medio donde viven, el juego al aire libre y correr con otros niños. Este último es mucho más enriquecedor a nivel físico y social que estar jugando con las pantallas y/o viendo videos la mayor parte de su día a día, la falta de esto genera sedentarismo. Hay que tener muy en cuenta que el uso indiscriminado de los aparatos tecnológicos genera que los niños y jóvenes no tengan mucha comunicación con sus padres y/o familiares y los límites que ellos establecen. Por lo tanto, es difícil que el menor desarrolle el autocontrol y manejo a la frustración.
En síntesis, el uso excesivo de la tecnología ocasiona que los niños y bebes no puedan desarrollarse de manera correcta ante lo cognitivo y social. Su uso problemático puede generar una disminución en el tiempo dedicado a los estudios y con ello verse afectado los niveles de motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico. La relación entre el uso problemático de los TIC´S, la motivación hacia el aprendizaje y el rendimiento académico en niños y niñas. Dada esta realidad, se espera establecer con ellos una relación de confianza que nos permita hablar y dialogar de forma sincera y abierta. Potenciar en nuestros hijos actividades de ocio saludable y ayudarles a desarrollar buenas habilidades sociales que les permitan el desarrollo de sanas relaciones interpersonales. Ayudar al menor a elaborar un horario realista dentro del cual se contemple no solo el tiempo dedicado a navegar y enseñarle al menor la capacidad formativa de la red, incluyendo Internet como una herramienta de ayuda al estudio y a la formación.
Referencias bibliográficas
Gutiérrez Lugo , T. L. ., Sotelo Castillo, M. A. ., & Ramos Estrada, D. Y. . (2022). Uso problemático de la tecnología, motivación y rendimiento académico en escolares. Revista ProPulsión, 4(1), 92–106. https://doi.org/10.53645/revprop.v4i1.78
Espinoza Núñez, L. A., & Rodríguez Zamora, R. (2017). El uso de tecnologías como factor del desarrollo socioafectivo en niños y jóvenes estudiantes en el noroeste de México / The use of technology as a factor of the affective development in children and young students in the Northwest of Mexico. RICSH Revista Iberoamericana De Las Ciencias Sociales Y Humanísticas, 6(11), 151 - 170. https://doi.org/10.23913/ricsh.v6i11.113
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Dr. Alfredo Cerisola (2017). Impacto negativo de los medios tecnológicos en el neurodesarrollo infantil. Pediátr Panamá 2017; 46 (2): 126-131 https://docs.bvsalud.org/biblioref/2017/08/848347/126-131.pdf
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